Hvordan motivere et barn til at studere 15 tips

lære Hvordan motivere et barn til at studere og læse det er afgørende for deres dannelse og deres fremtid; vil få vanen, få bedre karakterer og have sundere vaner, og det vil hjælpe dig med at opbygge et vellykket liv.

Motivation er et meget vigtigt aspekt på alle områder af livet og med hensyn til undervisning af børn, både inden for forældre og i uddannelse, påtager sig særlig betydning.

Motivation styrer vores handlinger, barnets handlinger og er et væsentligt element i, hvad personen gør og mod hvilke mål han eller hun er orienteret.

15 tips til at motivere et barn

1. Læg ikke etiketter på den

Børn skaber deres selvkoncept gennem de indtryk, som folkene omkring dem har omkring dem.

Etiketterne, i dette tilfælde, vil fungere som en selvopfyldende profeti. Hvis et barn er mærket "dårligt", "rodet", "dovent"? og vi ender med at behandle ham på den måde, vil barnet opføre sig som sådan og reagere på en forventning, som vi har genereret om ham.

Selvbegrebet stammer fra en proces med evaluering af de oplysninger, vi modtager fra vores oplevelse og vores omgivelser. Det er vigtigt at du tilpasser sig virkeligheden og at den er positiv, fordi den vil hjælpe dig med at udvikle sig med et stærkt og sundt selvværd.

Hvorfor er forventningerne vigtige? Rosenthal og Jacobson forklarede allerede Pygmalion Effecten, da de konkluderede, at den studerendes personlige præstation var bedre, da læreren forventede succeser.

Det er vigtigt at huske på, at dine forventninger i barnet vil ende med at påvirke måden du handler på.

2. Vis ham, at du stoler på ham og yder sikkerhed og support

Det er vigtigt, at barnet opfatter, at du har lagt din tillid til ham. Det er vigtigt, at du ved, hvad dine styrker og begrænsninger er, men at du opdager, at det er i din magt at ændre og forbedre.

Tillid giver barnet sikkerhed for at han har kapacitet til at udføre det. Vær tilgængelig og tilgængelig for ham, klar til at tale om ethvert emne, der interesserer ham.

Hjælp ham til at se, at han er i stand til at gøre mange ting, at han kan definere sine mål og få adgang til hans mål med indsats.

Du skal være tilgængelig for at gennemgå, hvad der bekymrer dig og at tilbyde forslag, men gør ikke ting for ham. Hvis du har problemer, skal du hjælpe ham med at finde en måde at løse dem på, men gør det ikke for ham.

3. Det fremmer et positivt selvværd

Selvværd er tæt relateret til motivation, idet barnet mener, at han er i stand til at nå mål, og hans selvkoncept er positivt, vil han kunne imødegå de forhindringer og udfordringer, der opstår, og hans motivation over for vanskelighederne vil være proaktiv.

Tal med et sprog, der opmuntrer dig, der opfordrer dig til at fortsætte. Genkend din indsats og dine fremskridt og brug beskrivende ord, uden at fokusere så meget på resultatet.

For eksempel værdsætter du ikke dine gode karakterer? og ros ham mere for alt det arbejde han har gjort under kurset og alt det, han har forsøgt og forbedret.

Ordene med opmuntring fører ham til at evaluere sig selv på en positiv måde, at føle sig i stand og opmuntre ham og motivere ham meget mere..

4. Vær opmærksom på følelsesmæssig intelligens

Emosionel intelligens tages i stigende grad i betragtning. Men motivation, specielt selvmotivation, er en vigtig del af følelsesmæssig intelligens.

Motivation har en affektiv komponent, og evnen til at regulere vores følelser er tæt forbundet med motivation.

Selvmotivation er nøglen til at kunne starte en opgave og være vedholdende for at udføre det.

Når vi opnår det, udvikler barnet sin selvmotivation, hjælper vi ham med at udvikle den impuls, der fører ham til at nå de mål, han ønsker.

Vil være i stand til at forblive vedholdende og kontrollere dit humør for at opnå det ønskede.

Den intrapersonelle intelligens, som Gardner foreslår i sin teori om flere intelligenser, omfatter selvmotivering som et af de grundlæggende egenskaber ved selvforvaltning.

5. Vågn op din nysgerrighed

Nysgerrighed er det første skridt til at lære. Børn er nysgerrige af naturen og er interesserede i ting ved at observere og spørge.

Nogle gange kan det være træt, og vi ser denne medfødte nysgerrighed som noget negativ, fordi vi bruger tid til at forklare børn.

Men det er vigtigt at se denne barnlige holdning som en kilde til læring, og i stedet for at annullere det, må vi fodre det.

Nysgerrighed giver ham interesse for at lære og barnet vil nå en meningsfuld læring, fordi han vil være interesseret i det, han lærer.

Med nysgerrighed udvikler barnet sin observation, stiller spørgsmål, undersøger, kontrasterer hypoteser og leder ham til at prøve nye ting.

6. Hans lære skal have stor værdi for ham

For mange forfattere kan læring ikke udvikles uden motivation.

Når vi taler om læring, der skal være meningsfuldt for barnet, henviser vi til det, at det skal baseres på sin egen referenceramme. Den der lærer er barnet.

Det er også vigtigt, at du får kvaliteten af ​​at vide, hvordan du udnytter dine styrker og ved at vide, at vi alle laver fejl, og at disse tilbydes som en mulighed for at lære nye ting..

7. Genererer en følelse af kontrol

Når vi taler om en følelse af kontrol, henviser vi til det faktum, at barnet skal lokalisere sig som kausal agent for de hændelser der sker med ham i livet ved at tildele de ting, han får.

Det er vigtigt, at du tillægger succes til variabler, som du kontrollerer (indsats, udholdenhed) i stedet for at gøre det afhængig af inkonsekvente variabler som held og skæbne.

Barnet må have følelsen af ​​at han formidler sig i de ting der sker med ham, for hvis han ikke har den opfattelse, at han styrer sit liv, vil han ikke gøre noget for at lære eller forbedre..

Opmuntringsord, som vi allerede har nævnt, bør fokusere på årsager, der giver intern kontrol.

8. Fremmer ansvaret

Et motiveret barn er meget mere tilbøjelig til at være ansvarlig, fordi han er vant til at udføre opgaver af sig selv og vil ikke vente med at have en ekstern reference til at fortælle ham, hvad han skal gøre på ethvert tidspunkt.

En måde at hjælpe dig med at være ansvarlig på er at give dig så meget som muligt ofte valg.

Prøv at se situationer fra dit barns øjne og tilbyde alternativer til forskellige problemer, så du kan vælge, hvad der interesserer dig mest.

Vis ham vigtigheden af ​​at være en ansvarlig person, hjælpe ham med at være, giv ham midlerne til at gøre det og tilbyde ham aktiviteter inden for hans udvikling, så han kan sætte det i praksis.

9. Foreslå aktiviteter og udfordringer, der er relevante for deres kapacitet og udviklingsmoment

Hvis barnet føler sig i stand, er hans holdning til liv og skoleindlæring meget mere tilbøjelig til at være meget mere positiv og proaktiv.

Derfor er det vigtigt, at de aktiviteter, du foreslår, og som du tilskynder dem til, er forberedt og tilpasset deres evner og deres evolutionære øjeblik.

Det er nødvendigt, at aktiviteterne udgør en udfordring for ham, men hvis vi ikke tilpasser dem til barnet, kan han føle sig frustreret.

Derudover er hvert barn anderledes, og vi skal respektere og værdsætte deres smag og præferencer.

10. Foreslå mål med en moderat sværhedsgrad

En meget let opgave kan bore dig og en for vanskelig kan få dig til at føle at overvinde og opgive det.

Det er også sandt, at et motiveret barn er mere tilbøjelig til at vælge mere komplicerede opgaver, men også fordi det vil være mere vedholdende, når der opstår hindringer og vanskeligheder og vil forblive konstant, indtil det er løst..

11. værdsat din indsats

Motiverede børn er også fordi nogen har værdsat deres indsats.

Forældre og børnepædagoger har en meget vigtig rolle for at påvirke den motivation, som barnet står overfor, for eksempel skole eller andre aktiviteter, der gør.

Som forældre og lærere kan vi skabe miljøer, der fremmer indsats og engagement.

Det er også vigtigt, at du værdsætter din indsats og ikke dine resultater, da det er vigtigt, at du har en følelse af kontrol. Folk styrer vores indsats, men ikke de resultater, vi har.

12. Lad ham spille

Når børn leger, bliver de så ofte absorberet i det, at vi normalt siger, at de ikke er klar over tidens gang, eller at de er så involverede, at de ikke engang lytter til os.

Denne tilstand kalder vi det i psykologi "flow". Dette koncept blev beskrevet af Csikzentmihaly, og han beskriver nogle karakteristika i strømningstilstanden, der observeres i spillet.

Det er en oplevelse af fornøjelse, hvor vi f.eks. Er fokuserede, involveret eller styrer vores færdigheder. Barnet, der spiller naturligt, oplever alle disse egenskaber.

13. Dine mål skal være realistiske og specifikke

For at fremme motivation i barnet skal du sætte mål, der er i stand til at forstå, de skal være realistiske og modtagelige for at nå dem.

Målene skal være operationelle og skal have en tilpasset vanskelighedsgrad. Din rolle som lærer er at hjælpe barnet med at fastlægge realistiske og justerede mål og løbende at evaluere de fremskridt, han laver..

Når målene er realistiske, forstås de af den person, der forfølger dem, deres vanskelighedsniveau tilpasses deres kapacitet og udviklingsniveau, de er moderat roman og de vælges af emnet, de forbedrer motivets motivation.

Derudover er vi mere tilbøjelige til at nå de mål, vi skriver på papir. Du kan hjælpe dit barn med at skrive en liste over mål, som han ønsker at opnå og sætte dem på et synligt sted.

Målene skal også være specifikke. For eksempel, siger "Jeg vil gøre det bedre i skolen"? Det er et meget ikke-specifikt mål. Vi skal omdøbe og operationalisere dem. Hvad betyder det, at jeg går bedre? (kan det være at godkende matematik, lave lektier hver dag?).

14. Kommuniker med ham og være interesseret i hvad han kan lide

Det er vigtigt, at du snakker på en åben dialog og ærlig måde med dit barn. Hvad interesserer dig og hjælper dig med at opdage de områder, du kan lide og udmærker dig, hvor du føler dig komfortabel.

Børn vokser og ændres, deres interesser og evner kan også gøre det. Du bør være parat til at hjælpe dig med at gennemgå og justere dit barns forventninger og ønsker.

15. Tilby nye aktiviteter og mange oplevelser, som du kan lide

Det er vigtigt at forsøge at tilbyde barnet en bred vifte af oplevelser, da dette tilskynder deres læring og kan erhverve forskellige færdigheder, holdninger og evner.

Det er vigtigt, at du giver ham mulighed for at lave erfaringer, der er attraktive, fordi når vi føler tiltrækning for opgaven selv, giver den mere energi og kræver mindre indsats.

Barnet kan også opleve strømtilstanden og udvikle deres motivation gennem kreative aktiviteter som maleri, modellering, dramatisering eller rollespil..

Hvad er motivation?

Motivationen kunne forstås som en måde at arrangere stemningen på nogen til at gå videre på en bestemt måde.

De er de mange grunde til, at folk opfører sig på en bestemt måde. Når en adfærd er motiveret, er den vedholdende og rettet mod et mål.

I læringen er motivationen barnets disposition på en positiv måde for at udføre en læring og fortsætte det uafhængigt og uafhængigt.

Nært relateret til motivation finder vi mange udtryk, der hjælper os med at udvide konceptets vision. For eksempel interesse, nysgerrighed, impuls eller motiv.

Intrinsic og extrinsic motivation

Vi kan skelne mellem to typer motivation, der kan lede et barns adfærd: ekstrinsisk motivation og egen motivation.

Ekstern motivation opstår, når adfærden styres af egenskaberne ved ydre stimuli.

Opstår i de aktiviteter, hvor de motiver, der driver adfærd er fremmede for det, bestemmes af eksterne forhold (positive eller negative ydre forstærkninger til emnet og selve aktiviteten).

For eksempel, når barnet udfører en adfærd for at opnå vores godkendelse eller ønsker at bestå en eksamen for at modtage den gave, du har lovet.

Den egentlige motivation opstår derimod, når emnet fortsætter i en adfærd uden en ekstern stimulans, der begrunder det.

I egentlig motivation er der ingen ekstern beredskab, og det incitament, der bevæger det, er selve aktiviteten, realiseringen af ​​selve adfærd.

For eksempel, når barnet spiller eller gør en aktivitet for at forbedre sig selv.

Det betyder, at den interne motivation stammer fra interne kilder, mens ekstrinsisk motivation stammer fra miljømæssige incitamenter.

Betydningen af ​​motivation

Motivation er vigtig, fordi det er en af ​​de ting, der forklarer menneskelig adfærd.

Motivation afgør det faktum, at en person initierer en aktivitet, der adresserer et mål og vedvarer i det, indtil det opnås.

Derudover er det meget relevant, når vi taler om læring. Motivation omfatter forholdet til forventningerne, det vil sige det faktum, at børn tror, ​​at de er i stand til at udføre opgaver.

Det er relateret til værdien, relaterer det til de mål, de har og interessen for, hvad de gør. Og endelig også med den affektive komponent. Når en følelse opstår, er der en forudsætning for at handle.

Personen er motiveret, når han stoler på sine evner, mener sig effektiv, tager ansvar og værdier, hvad han gør.

Motiverede børn gør det bedre i skole og i livet, ikke fordi de tror, ​​at de skal være de bedste, men blot fordi de giver det bedste af sig selv.

referencer

1. Boylan, G. Betydningen af ​​motivation i læringsprocessen. Universitetet i Las Palmas.
2. Lane, I. (2000). Projekterne: motivation og kapacitetsudvikling. Verdenskongress for læsning og skrivning.
3. Chóliz (2004). Motivationspsykologi: motivationsprocessen. University of Valencia.
4. Howe, M. (2000). Hvordan motivation påvirker læring. Oxfor U Tryk.
5. Mateo Soriano, M. Motivation, grundlæggende søjle af alle slags indsats. University of Zaragoza.
6. Naranjo Pereira, M. L. (2009). Motivation: teoretiske perspektiver og nogle overvejelser af dens betydning på uddannelsesområdet. Education Magazine, 33 (2), 153-170.
7. Pedrosa, F.R. (2011). Motivation og læring. Innovation og uddannelsesmæssige oplevelser.
8. Sigrid, L. (2000). Sådan overvinder du skolens vanskeligheder. Medici.
9. Moderselskabet (2005). 7 dokumenterede måder at motivere børn til at udføre bedre i skolen.