Intrinsic og Extrinsic Motivation Forskelle og Eksempler

den iboende og ekstrinsisk motivation de har stor indflydelse på menneskelig adfærd. Hver person dominerer mere end en anden og ved at det kan tjene til at øge motivationen.

Motivationen er årsagen til, at mennesket opfører sig eller handler i en bestemt situation på en bestemt måde og ikke i en anden.

Ofte er der tale om motivation som et enhedsbegreb, men der er faktorer, som i væsentlig grad kan ændre aktens essens og deres konsekvenser. Dette er etableret af Ryan og Deci, i et arbejde udgivet i 2000 i bladet Amerikansk psykolog.

Ifølge visse forfattere af den psykologiske disciplin er der flere teorier eller forskellige antagelser om, hvordan motivationen gives. Denne klassifikation tjener det incitament, der er forårsaget af handlingen.

Typen af ​​motivation varierer alt efter drevets oprindelse, der fører os til at målrette specifikke mål og ikke andre, samt afhængigt af de incitamenter, der opnås i bytte for den aktivitet, der udføres.

I tilfælde af ekstrinsisk motivation har disse impulser, årsager eller belønninger af handlingerne at gøre med faktorer i den eksterne verden. På den anden side, hvis vi taler om egentlig motivation, er det fordi disse aspekter har at gøre med vores egen interesse i den opgave, der udføres eller med målene for den enkelte, der udfører handlingen..

Begrebet belønning er især vigtigt, for når mennesket udfører en aktivitet eller opfører sig på en bestemt måde, kan han forvente at modtage noget til gengæld eller nyde den opgave i sig selv..

Afhængigt af hvordan denne person opfører sig, kan du vide, om de faktorer, der har ført til denne adfærd, er eksterne eller interne. Det vil sige, du kan skelne mellem, om denne handling er relateret til en intern eller extrinsisk motivation.

Intrinsic motivation Definition og eksempler

Begrebet intern motivation er indrammet inden for 70-tallets selvbestemmelsestheori. Denne teori blev foreslået og udviklet af psykologer og professorer Edward L. Deci og Richard M. Ryan og fokuserer på motivation bag menneskets valg, der ikke er betinget af eksterne faktorer.

Ifølge denne hypotese er der medfødte psykologiske behov hos mennesket, der fører ham til at opføre sig på en bestemt måde uden behov for et eksternt incitament, som motiverer sådan adfærd.

Richard M. Ryan og Edward L. Deci definerer iboende motivation som "menneskets iboende tendens til at gå ud på jakt efter nyhed og udfordringer for at udvide og udøve sin kapacitet, udforske og lære".

Derfor er det eneste mål eller belønning, der søges med iboende motiverede aktiviteter, den indre udvikling af sig selv, enten at opdage ting, der ikke var kendt, erhverve viden eller overgå i nogle kvaliteter.

Begrebet intern motivation er af stor betydning for udviklingspsykologi. Oudeyer, Kaplan og Hafner bekræfter i en artikel i 2007, at udforskningsaktiviteter, der er typiske for den type motivation, vi taler om, er afgørende for barnets udvikling. Og er det, som forskellige undersøgelser har vist, er intern motivation tæt knyttet til kognitive og sociale fremskridt.

I denne type motivation er den aktivitet, der udføres, en form for nydelse i sig selv.

Indbygget motivation kan dog tilskyndes gennem nogle eksterne elementer, selvom vi skal være forsigtige med hvilke der anvendes, da de også kan producere den modsatte virkning.

Forældrene til teorien om selvbestemmelse udviklede en gennemgang af 128 undersøgelser om virkningerne af eksterne belønninger på intern motivation.

De konkluderede, at håndgribelige eksterne belønninger mindsket indre motivation, mens andre immaterielle faktorer som positiv feedback øgede det. På den anden side bidrog negativ feedback også til at mindske den.

På den anden side kan eksterne incitamenter reducere det selvværd, der genereres af egen motivation.

Nogle eksempler på egentlig motivation

I egen motivation finder den person, der udfører handlingen, belønningen i sig selv.

Følgende eksempler på egen motivation ekstrapoleret til det virkelige liv vil gøre dig bedre til at forstå dette koncept:

- Deltag i engelske klasser for at forbedre din evne til at tale sprog.

- Gå til gymnastiksalen for at reducere stress og angstniveauer og føle sig bedre om dig selv mentalt set.

- Tilbring tid sammen med din familie, fordi du nyder deres virksomhed.

- Gå ud og tag en drink med dine venner, fordi du har det sjovt.

- Deltag i en frivillig eller en velgørende årsag, fordi du føler dig trøstet.

I alle disse tilfælde er de mulige fordele, der fører os til at udføre disse aktiviteter, indenfor sig selv, deres følelser og genererer en personlig tilfredshed, der ikke kan opnås udenfor..

Ekstrem motivation. Definition og eksempler

Ifølge Ryan og Deci (1999) henviser extrinsisk motivation til de aktiviteter, der udføres for at opnå et adskilt instrument til opgaven.

Slutningen er ikke længere i personlig tilfredsstillelse eller i selve aktiviteten, men en ekstern belønning forventes.

Ekstern motivation kan forekomme autonomt eller ikke-autonomt, afhængigt af individets evne til at vælge, da der er ekstrinsvigt motiverede aktiviteter, der kan opstå som følge af ekstern kontrol.

I denne forstand foreslår Ryan og Deci to eksempler for at skelne mellem de extrinsiske motivationssager, der vælges af den enkelte og dem, der er givet af eksternt pres. For eksempel handler ikke med samme autonomi en ung elev, der studerer og gør sit hjemmearbejde af frygt for faderens reaktion på hans resultater, at en anden ung mand, der stræber efter sin uddannelse for at gå til et universitet med større akademisk prestige.

Handlingen er den samme, og begge belønninger er eksterne, men i det andet tilfælde nyder valget af den studerende mere autonomi.

Ryan og Déci indfører i deres teori om selvbestemmelse en anden hypotese for at forklare, hvordan ekstrinsisk motiveret adfærd forekommer.

Denne antagelse hedder Theory of Organism Integration (Organismic Integration Theory). Det er her, de to forfattere klassificere de typer af ydre motivation baseret på selvstændighed eller det valg, har den enkelte, og vi har eksemplificeret ovenfor. Der er fire typer extrinsisk motivation.

- Eksternt reguleret adfærd: Det er den mindst autonome form for ekstrinsisk motivation. Behandlinger af denne type er udelukkende baseret på belønning, incitament eller eksternt pres.

- Introjected regulation: I dette tilfælde er årsagen til adfærden ekstern, men den enkelte på tidspunktet for udøvelsen af ​​aktiviteten sigter mod at øge deres selvværd, reducere deres følelse af skyld eller bekymre sig.

- Regulering gennem identifikation: Ved denne type adfærd analyserer den enkelte tidligere de mål eller belønninger, der er eksternt pålagt og forstår, at de er vigtige for ham.

- Integreret forordning: Det er den mest autonome form for ekstrinsisk motivation. I denne form for regulering påtager personen sig eksterne incitamenter, som om de var deres egne. Denne fase adskiller sig fra ekstrinsisk motivation, idet de mål, der skal nås, ikke tilhører individets interne kapacitet, men forbliver eksternt.

Nogle rigtige eksempler på ekstrinsisk motivation

- Arbejde på et kontor, hvor efterspørgsels- og stressniveauet er meget højt, fordi du vil få forbedringer i din curriculum vitae, fremme i fremtiden og vælge en mere afslappet stilling.

- Slankekure og gå på gymnastiksal for at tabe sig, fordi det er det, der ses godt af samfundet eller i mode.

- Undersøg et emne, som du ikke kan lide enten ved at opnå gode globale kvalifikationer eller fordi du med det emne kan vælge et job med bedre forhold end med de discipliner, der virkelig interesserer dig ved kald.

- Udfør en aktivitet, for eksempel afhente værelset, i bytte for at få forældre tilladelse til at deltage i en fest. Dette eksempel er meget almindeligt inden for hjemmemarkedet, når der er børn eller teenagere.

- At kaste ekstra timer i arbejdet for at opnå en større økonomisk belønning eller for at opnå en konkret gave eller materielle incitament, som selskabet tilbyder.

Debat mellem egen motivation og ekstrinsisk motivation

Den egentlige og ekstrinsiske motivation behøver ikke at være særskilt, der er aktiviteter, der kan motiveres af interne og eksterne faktorer.

F.eks. Kan du føle dig nyttig og med dig selv, men der er en ekstern faktor, der opfordrer dig til at fortsætte med at arbejde, hvilket er den økonomiske kompensation eller du modtager til gengæld eller de månedlige betalinger, du skal stå over for..

En 1975 studie, udført af Calder og Staw, udgivet i Journal of Personality and Social Psychology, allerede demonstreret, at den iboende og ekstrinsiske motivation kunne interagere mellem dem, men ikke handle på en additiv måde.

Der er dog mange undersøgelser, som viser, at den indre og ekstrinsiske motivation kan forekomme sammen og generere positive indflydelser på menneskets adfærd.

Carol Sansone indsamler i sin bog Intrinsic og Extrinsic Motivation: Søgen efter Optimal Motivation og Performance Det samler citater fra flere undersøgelser, der har vist den positive indflydelse af den koordinerede handling af begge typer motivation eller incitamenter. For eksempel henvises til et symposium af Harter i 1981, hvor forfatteren bekræftede, at der var "situationer, hvor iboende interesse og ekstrinsikale belønninger kan samarbejde som det var at motivere læring".

Forholdet mellem ekstrinsik og egen motivation har altid været kompleks.

Som allerede nævnt i det forklarende afsnit om egen motivation er der visse eksterne faktorer, som kan øge eller formindske den egentlige motivation samtidig med individets trivsel.

I den forstand er der en kontroversiel debat om, hvilken type incitamenter der bør bruges på områder som skole, arbejde eller simpelthen på uddannelsesniveauet hjemme.

Præmier af ekstrinsisk karakter er altid blevet implanteret i samfundet og i det daglige liv. Økonomiske incitamenter er almindelige i virksomheder, samt at give et slik til et barn, der opfører sig godt, eller hvem laver deres lektier både i skole og hjemme.

Disse eksterne faktorer forekommer også i negativ forstand. For eksempel er det ikke ualmindeligt at se, at et barn straffes for at have givet et dårligt svar.

Disse belønninger og sanktioner kan dog være skadelige på det psykologiske plan og modproduktivt for udviklingen af ​​adfærd.

En undersøgelse af Rólan Bénabou og Jean Tirole udgivet i 2003 i Revisionen af ​​økonomiske studier, tale om denne kontrovers. En kontrovers påvirket af de uoverensstemmelser, der eksisterer mellem økonomiske og psykologiske principper.

For økonomisk disciplin er det et fundament, at enkeltpersoner reagerer på incitamenter. I dette tilfælde opfattes som eksterne og materielle incitamenter eller belønninger.

Men for sociologer og psykologer kan belønninger og straffe være kontraproduktive, da de underminerer individets indre motivation for opgaver..

Bénabou og Tirole afstemmer både de økonomiske og psykologiske synspunkter og viser de negative virkninger, som eksterne virkninger kan have på selve motivationen og individets tab af interesse for opgaven.

Disse skadelige virkninger er meget lette at forklare med nogle af teknikkerne til tidlig barndomsuddannelse. For eksempel er det i nogle huse almindeligt at tvinge børn til at afslutte en tallerken af ​​et måltid, som de ikke kan lide. Dette kan få barnet til at afskrække denne ret og helt nægte at prøve nye ting, blive evig rytmen for fodring.

Endelig konkluderer Bénabou og Tirole, at incitamenterne tjener til at styrke udførelsen af ​​aktiviteter på en meget svag måde og kun på kort sigt. På længere sigt kan de også skabe negative virkninger.

Derfor kan det udledes, at for at motivere børn og voksne i skole og arbejde såvel som i det daglige liv, er det bedre at bruge teknikker, der ikke mindsker den egentlige motivation eller det mentale velfærd. For eksempel med positiv feedback.

referencer

1. Benabou, R., & Tirole, J. (2003). Intrinsic og Extrinsic Motivation. Gennemgang af økonomiske studier, 70(3), 489-520. doi: 10.1111 / 1467-937x.00253.
2. Calder, B.J., & Staw, B.M. (1975). Selvopfattelse af egen og ekstrinsisk motivation. Journal of Personality and Social Psychology, 31(4), 599-605. doi: 10,1037 / h0077100.
3. Oudeyer, P., Kaplan, F., & Hafner, V.V. (2007). Intrinsic Motivation Systems for autonom mental udvikling. IEEE-transaktioner om evolutionsk beregning, 11(2), 265-286. doi: 10.1109 / tevc.2006.890271.
4. Ryan, R. M., og Deci, E. L. (2000). Selvbestemmelsestheori og lette indbygget motivation, social udvikling og trivsel. Amerikansk psykolog, 55(1), 68-78. doi: 10.1037 // 0003-066x.55.1.68.
5. Ryan, R. M., og Deci, E. L. (2000). Intrinsic og Extrinsic Motivations: Classic Definitioner og New Directions. Moderne uddannelsespsykologi, 25(1), 54-67. doi: 10.1006 / ceps.1999.1020.
6. Sansone, C., & Harackiewicz, J. M. (2007). Intrinsic og extrinsic motivation: søgen efter optimal motivation og ydeevne. San Diego: Academic Press.