10 Kreativitetsdynamik for børn og voksne



den kreativitet dynamik de er nyttige til at uddanne denne kapacitet, som vi besidder, og at mange gange, fordi vi ikke bruger det i vores dag, har vi noget rustet.

Kreativitet er en kapacitet, som vi kan maksimere gennem træning. Ved mange lejligheder er vi dem der skærer denne færdighed og sender os konstante budskaber, som vi ikke er i stand til.

At udføre øvelser og aktiviteter, vi kan vise, at ja, vi er i stand, og selv vi kan kende vores egne evner var ukendte for os selv.

For at træne din kreativitet, individuelt eller som en gruppe, foreslår jeg 10 dynamikker, som vil hjælpe dig med at være en mere kreativ og dynamisk person.

1- Værelset

  • mål:
  1. Kend navnene til gruppens klassekammerater.
  2. Udvikle processer kreativitet og fantasi.
  3. Stimulere fysisk udvikling og selvbevidsthed gennem bevægelse.
  • Tid der er brug for: Ca. 20 minutter afhængigt af størrelsen af ​​gruppen.
  • Gruppens størrelse:
  • sted: rigelig plads, hvor deltagerne kan sidde i en cirkel.
  • Nødvendige materialer: en stol for hver deltager.
  • Fremgangsmåden for at følge
  1. Gruppefacilitatoren beder deltagerne om at tage en stol og danne en cirkel og sidde på stolen og kigge på hinanden.
  2. En frivillig vil starte med at sige sit navn og bede om at skifte steder med en anden partner. For eksempel: "Mit navn er Carmen og jeg vil have mit websted at blive besat af Paco". Denne ordre skal ledsages af en handling, som partneren skal udføre, det vil sige: "Og han skal synge".
  3. Den dynamiske slutter, når alle medlemmerne har deltaget.
  • Bemærk: Det er vigtigt, at de ikke gentager de handlinger, de skal gøre i overførslen. På den måde foretrækkes kreativitet.

2- Med andre øjne

  • mål:
  1. Udvikle dramatiske og kommunikative færdigheder.
  2. Stimulere kreativitet.
  3. Favor disinhibition og distension.
  • Tid der er brug for: 40 minutter ca. Tiden varierer afhængigt af graden af ​​deltagelse.
  • Gruppens størrelse:
  • sted: stort rum, fri for møbler, der kan hindre.
  • Nødvendige materialer: to bunker kort, en af ​​type A og en af ​​B (forklaret nedenfor).
  • Bogstaver A: hver af dem vil liste en anden aktivitet. Eksempler: vask efter en familie måltid, kommer hjem efter skole / arbejde, en regnfuld dag uden paraply, den dag du får ferie, når en person, du ikke forstår, taler til dig, når dit yndlingshold mister en stor pris ...
  • Bogstaver B: Disse vil angive den måde, hvorpå handlingen skal være repræsenteret. Eksempler: komisk, lyrisk, trist, euforisk, skandaløs, bange, spændte osv..

*Det er vigtigt, at kortene er tilpasset til gruppen og deltagernes alder.

  • Fremgangsmåden for at følge
  1. Facilitatoren præsenterer målet med dynamikken og motiverer deltagerne til at frivillige til aktiviteten.
  2. Den person, der kommer ud i stilhed, vil tage et brev fra hver bunke og vil ikke vise det til sine ledsagere. Du bliver nødt til at repræsentere handlingen med den måde du har spillet på.
  3. Dine kolleger vil kommentere hvad du synes. Der vil være en gruppereflektion af situationen, følelserne fremkaldt af denne handling, hvis dette svarer til den måde, hvorpå det er blevet gjort mv..
  • variant: Vi kan tilføje nogle vanskeligheder og give sloganet, at de ikke kan tale. De bliver nødt til at gøre det med mime, med den ekstra vanskelighed, at de skal vise følelser med ansigts- og kropsudtryk. På denne måde må klassekammeraterne gætte situationen og vejen.

3- Vores eget vægmaleri

  • mål:
  1. Opmuntre teamwork.
  2. Stimulere fantasi og kreativitet.
  • Tid der er brug for: omkring 40 minutter.
  • Gruppens størrelse:
  • sted: rigelig plads, hvor deltagerne kan arbejde sammen.
  • Nødvendige materialer: pap eller kontinuerligt papir (afhængig af størrelsen på tegningen, vi ønsker at opnå), malerier (blyanter, voks, fingermaling ...)
  • Fremgangsmåden for at følge
  1. Den person, der dynamiserer dynamikken, forklarer, hvilken aktivitet der skal udføres. Lad os f.eks. Male vores logo, et vægmaleri til en bestemt begivenhed eller ellers lad os lave en tegning blandt alle.
  2. Derefter fordeler malerierne og papiret. Tiden for eksekvering kan etableres, eller aktiviteten kan ende, når de er færdige.
  3. Når de er færdige, går de videre til en gruppediskussion for at evaluere det endelige resultat.
  • Variant 1: aktiviteten skal ske i absolutte stilhed, de kan efterlades et par minutter før de beslutter, hvad de vil gøre, og hvordan de skal organisere.
  • Variant 2: hvert medlem vil gøre sin rolle separat eller ved undergrupper. Efter den indstillede tid, sæt alle de fælles dele sammen og hold dem fast på papiret.

4- Jeg leder min egen film

  • mål:
  1. Udvikle fantasien uden nogen begrænsninger.
  2. Opmuntre aktiv lytning og udveksling af meninger mellem kolleger.
  • Tid der er brug for: omkring en time.
  • Gruppens størrelse: medium, omkring 15 personer.
  • sted: rigelig plads, hvor deltagerne kan sidde i en cirkel og hvor de kan læne sig for at skrive.
  • Nødvendige materialer: folioer, penne og tavle med markør eller kridt.
  • Fremgangsmåden for at følge
  1. Den person, der leder aktiviteten, forklarer medlemmerne af gruppen, at de skal sidde i en cirkel og distribuere en folio og en pen til hver enkelt. Så forklarer han, at de vil forestille sig, at de er en berømt filmdirektør, og at de tænker på hans næste film. Til sådan må de tænke på genren (drama, musikalsk, thriller, romantisk, komedie, osv.) Og hvilke skuespillere der vil star i det. De kan vælge, selv skuespillere, der er gået bort og også folk i denne gruppe.
  2. De forlades mellem 10 og 15 minutter for at udvikle historien. De kan tage notater på papir.
  3. Efter en periode, en for en, bør du kommentere hvad der er sket for dig. Det er vigtigt, at i løbet af denne tid er andre tavse og lytter til deres partner. Også den person, der leder aktiviteten, kan tage notater på tavle, så alle kan se det.
  4. Når alle direktørerne har talt om deres film, handler det om det, sammen vælger de den historie, de kan lide mest. Det kan være en komplet eller, elementer og karakteristika for hver af de udsatte og gøre det til fælles.
  5. Hvis der er tid, kan du lave en repræsentation af historien som et teater.

 5- Blokeret kreativitet

  • mål:
  1. Opmuntre udholdenhed, når et holdarbejde udføres, hvor der søges kreativitet.
  2. Udvikle modstandsdygtighed.
  3. Styrke forbindelserne og forholdene mellem deltagerne.
  • Tid der er brug for: omkring 30 minutter.
  • Gruppens størrelse: mellem 10 og 15 personer.
  • sted: Rigelig plads, hvor gruppens medlemmer kan sidde i en cirkel.
  • Nødvendige materialer: ingen især.
  • Fremgangsmåden for at følge
  1. Gruppens facilitator vil introducere et emne til diskussion. Det kan være en reel omstændighed eller en hypotetisk situation. Dette afhænger af gruppen og målet.
  2. Facilitatoren vil opmuntre og motivere alle medlemmer til at deltage og give deres mening.
  3. Når en person udtrykker sit synspunkt, begynder en anden partner (som rapporterer på forhånd) begynder at afvise argumenter fra en bestemt person.
  4. Efter et par minutter kan der være sket to ting: at samtalen har stagneret eller at andre kolleger har ændret driften.
  5. Efter en stund spørger facilitatoren, hvordan han har følt med sin partners afbrydelser.
  6. Facilitatoren leder debatten og ekstrapolerer denne situation til de omstændigheder af denne type, der opstår i det daglige liv.

6- Opfindelser af omvendt

  • mål:
  1. Opmuntre fantasien
  2. Tilbring en afslappet tid.
  • Tid der er brug for: omkring 30 minutter.
  • Gruppens størrelse:
  • sted: værelse eller stort klasseværelse.
  • Nødvendige materialer: folioer, penne og tavle med markør eller kridt.
  • Fremgangsmåden for at følge
  1. Facilitatoren forklarer, at i dag vil de alle være opfindere. For eksempel kan opfindelser, som har ændret menneskets dag til dag, forklares. Noget så simpelt som en pind med en mopp på sin ende har spart mange tilbageproblemer med at skrubbe gulvet.
  2. Handikapet er, at disse opfindere bliver nødt til at opfinde uhensigtsmæssige ting. For eksempel en hårbørste der producerer flere knuder. Der er et par minutter tilbage for hver deltager at tænke separat, og så skal han forklare det for sine klassekammerater.
  • Bemærk: Det er vigtigt at bifalde resultaterne fra alle deltagere og opfordre dem til at være så kreative som muligt. I denne aktivitet er latter sikret.
  • variant: Hvis størrelsen af ​​gruppen er meget stor, kan den i stedet for individuelt ske i par eller små undergrupper.

7- Gruppen i plasticin

  • mål:
  1. Analyser det øjeblik, hvor gruppen er
  2. Stimulere kreativiteten individuelt.
  • Tid der er brug for: omkring 60 minutter.
  • Gruppens størrelse: omkring 20 personer.
  • sted: værelse eller rigeligt klasseværelse, hvor du kan arbejde i grupper med borde og stole.
  • Nødvendige materialer: 20 kg plastik, cirka og et bord, der understøtter denne vægt.
  • Fremgangsmåden for at følge
  1. Facilitatoren introducerer dynamikken og forklarer, at gruppen har en række situationer langs sin rute. Denne præsentation kan illustreres med konkrete situationer, der er sket, og øjeblikke, hvorigennem gruppen har bestået. På det tidspunkt vil de repræsentere det øjeblik, hvor gruppen går gennem en plastikskulptur.
  2. På den tid får de plastik i en blok på brættet.
  3. Derefter har de 30 minutter til at forme skulpturen, men de skal ikke tale i den tid. De kan skære plastik i en gruppe eller tage et stykke og arbejde det individuelt for senere at slutte sig til resten. De kan også fortryde, hvad en anden partner har gjort osv. Det vigtige er, at de tager ud af deres kreativitet.
  4. Efter tiden vil de analysere den opnåede skulptur, og der vil opstå en debat, hvor medlemmerne udtrykker, hvordan de har følt sig at gøre aktiviteten, og hvis de er tilfredse med det endelige resultat. Også, hvis de gjorde arbejdet individuelt eller koordineret med andre kolleger, hvis de følte at deres arbejde er blevet respekteret af andre mv. For denne debat er det meget vigtigt, at den person, der leder aktiviteten, er opmærksom og noterer sig de ting, der synes mest signifikante for at imødegå dem i den tid.

8- fælles dikt

  • mål:
  1. Opret et digt eller en historie, der identificerer gruppen.
  2. Fremme respekt blandt jævnaldrende.
  • Tid der er brug for: omkring 30 minutter.
  • Gruppens størrelse: Det er vigtigt, at de kender hinanden.
  • sted: værelse eller klasseværelse hvor de er komfortable.
  • Nødvendige materialer: tavle med kridt eller markør og musikafspiller.
  • Fremgangsmåden for at følge
  1. Den person, der leder aktiviteten, forklarer at de vil skabe et digt eller en historie til fælles. For at gøre dette, læg nogle ord på tavlen, der vil være mere eller mindre afhængigt af deltagerne. Hvis det er en meget stor gruppe, vælges deltagerne tilfældigt.
  2. Hver deltager er tildelt et ord, men fortælles hvad det er, når hans tur kommer. Når det er en persons tur, bliver ordet talet og en afslappende musik spilles i omkring et halvt minut.
  3. Efter denne tid stopper musikken, og du bliver spurgt, hvilken sætning der kommer op med det ord. Sætninger skrives ned på brættet, som de produceres.
  4. Når digtet eller historien er færdig, bliver det samlet sammen og optaget, så det bliver et mere element af gruppens identitet.

 9 - Hilsner

  • mål:
  1. Fremstil en kreativ hilsen, forskellig fra det sædvanlige.
  2. At miste følelsen af ​​skam.
  3. Tilbring en afslappet tid.
  4. Opmuntre peer relationer.
  • Tid der er brug for: 40 minutter ca..
  • Gruppens størrelse: medium mellem 15 og 20 personer.
  • sted: værelse eller klasseværelse bredt uden møbler imellem. Det kan også gøres udendørs.
  • Nødvendige materialer: ingen især.
  • Fremgangsmåden for at følge
  1. Mens du står og danner en cirkel, forklarer facilitatoren at de skal hilse på hinanden. I begyndelsen kan du lave eksempler på hilsner, såsom hippier, såsom drengespecialister mv..
  2. Lad derefter gå et par minutter, så de kan hilse hinanden som de behøver, være kreative og uden frygt for at blive dømt af andre.
  3. Derefter og efter den etablerede tid, eller når facilitatoren afsluttede aktiviteten,
  • variant: at deltagerne forlade hinanden for at hilse deres klassekammerater og resten af ​​dem efterligne.

10- Søger en løsning på et problem

  • mål:
  1. Søg efter løsninger på en gruppe og kreativ måde.
  2. Fremme udstyrets korrekte funktion.
  • Tid der er brug for: omkring 40 minutter.
  • Gruppens størrelse: medium, omkring 20 personer.
  • sted: værelse eller rigelig plads, hvor de kan arbejde siddende.
  • Nødvendige materialer: folios og penne.
  • Fremgangsmåden for at følge
  1. Dynamikens animator forklarer, at de skal søge den kreative løsning på et problem, og at det skal tages i konsensus. Alle medlemmer af gruppen skal være opmærksomme på diskussionsprocessen, fordi de vil analysere det senere. Undergrupper er dannet.
  2. Dernæst er problemet, der skal løses af undergrupperne, og for hvilke de har ti minutter udsat:

"For en år siden skyldte en London-sælger en stor sum penge til en person, der lavede et lån. Denne person blev forelsket i den unge og smukke datter af købmanden. Han foreslog derefter en aftale. Han sagde, at han ville annullere købmandens gæld, hvis han giftede sig med datteren. Både købmanden og hans datter var skræmt. Den person, der havde lånt ham pengene, foreslog at forlade løsningen i hænderne på en chance. Til dette foreslog han at placere en hvid og en sort sten inde i en tom pengepose; pigen skal tage en af ​​de to sten ud. Hvis han tog den hvide sten ud, ville han forblive hos faderen, og gælden ville blive tilgivet. Ellers, hvis han tog den sorte, ville købmanden blive fængslet, og hun ville ende med at dø af sult. De endte med at acceptere og kreditoren bøjede sig ned for at afhente to sten og hermed gemte to sorte sten og satte dem i pengeposen; men han blev set af pigen. Han spurgte så pigen om at tage en sten, der ville være dødsdommen hos hende og også af hendes far ".

  1. Ved undergrupper skal de finde den løsning, som pigen udtænkte for at fortsætte i sin fars far og annullere gælden. Du forlader et par minutter til at tænke på det af undergrupper, og så er der en debat mellem alle.
  2. Når facilitatoren anser det for hensigtsmæssigt, vil han fortsætte med at fortælle den løsning, der er følgende: "Pigen lagde hånden i posen og fjernede en sten. Men før han kigget på den uforsigtige, faldt han den på vejen og tabte sig blandt de andre.