10 Dynamics of Group Integration for børn, unge og voksne

den gruppeintegrationsdynamik de er teknikker, der kan bruges sammen med børn - fra førskole- og ungdomsuddannelser i gymnasier og institutter, og med unge og voksne i universitetsgrupper og virksomheder.

Selv om hver aktivitet har sine specifikke mål, er denne type sjov dynamik kendetegnet ved følgende:

1-Hver integrationsteknik indeholder en lektion, som man skal reflektere over. De mennesker, der deltager i denne type dynamik og workshops, ender med at lære noget nyt, enten fra sig selv, deres klassekammerater eller nogle teoretiske viden.

2 - Fremme skabelsen af ​​et sjovt og legende miljø, som opfordrer folk til at deltage, socialisere, udover at tage en aktiv rolle under aktiviteten. Uanset om de er børn eller voksne, kan de se det som et spil, som de også vil lære.

3 - Det er strategier, der hjælper folk med at vide mere om sig selv, det vil sige at øge selvkendskabet.

Det er vigtigt, at vi, når vi skal anvende en gruppeintegrationsaktivitet, tilpasser det til den gruppe, som vi skal arbejde på, og at vi tager højde for, om aktivitetsformålet svarer til gruppens mål..

Selvfølgelig vil de ikke være de samme mål med primære grupper, med gymnasier eller med voksne i et arbejdsmiljø.

Du kan også være interesseret i disse teamwork dynamik.

Dynamik og teknikker til fremme af gruppens integration

1- Crown toppen

• mål:

1. Fremme gruppeintegration.
2. Styrk viden om et bestemt emne.

• Tid der er brug for: omkring 30 minutter.
• Gruppens størrelse: størrelse af en mellemstor gruppe. Mellem 30 og 40 personer.
• sted: rigelig plads, hvor deltagerne kan arbejde i undergrupper.
• Nødvendige materialer: tavle og kridt (eller markør), kroner, liste over spørgsmål om emnet, du vil arbejde.
• Fremgangsmåden for at følge

1. Gruppefaciliteten deler den store gruppe i 4 undergrupper. Ideelt set bør medlemmerne distribueres tilfældigt.
2. De bliver fortalt, at de skal gøre en dynamisk (eller konkurrence), hvor de vil styrke det teoretiske indhold af noget, de har studeret. For eksempel af et fag, hvis vi er i en skole sammenhæng.
3. Hver undergruppe vælger en farve (rød, blå, grøn og gul). Et sæt trapper trækkes på tavlen (så mange som du vil have, hvis vi vil have spillet til at vare længere, mere og hvis ikke, det er reduceret) og i slutningen af ​​disse, et topmøde, der vil krone den undergruppe, der vinder.
4. Der stilles spørgsmål om, at grupperne skal svare og respektere klassekammeraters taletid. Hver gang en gruppe rammer et svar, går det op et skridt. Vind spillet den gruppe, der kommer før toppen.

2- Gæt tegnet

• mål:

1. Fremme integrationen af ​​gruppen gennem en lille konkurrence.
2. Lær mere om de tegn, der vises.

• Tid der er brug for: omkring 20 minutter.
• Gruppens størrelse: små eller mellemstore, mellem 10 og 20 personer.
• sted: rigelig plads, hvor deltagerne kan sidde i en cirkel.
• Nødvendige materialer: liste over tegn, de kan være berømte eller de samme deltagere i aktiviteten. Navnene vil blive skrevet hver enkelt i et andet papir. Kan opbevares i en lille taske eller sække.
• Fremgangsmåden for at følge

1. Gruppens medlemmer sætter sig i en cirkel, og den person, der fører dynamikken, forklarer, at de skal spille fortolkning af tegn.
2. Der anmodes om en frivillig. Facilitatoren vil henvende sig til ham med posen indeholdende alle navne. Han vil tage en tilfældig (hvis han er selv, vil han returnere den og tage en anden). Dine klassekammerater stiller spørgsmål, der kun kan besvares med et JA eller NEJ.
3. Når nogen mener, at de er sikre på, hvem de er, vil de sige, hvad de vil løse. Hvis du rammer, skal du spille en ny karakter, og hvis ikke, fortsæt indtil nogen løser det.

• noter: Det er meget vigtigt at respektere klassekammeraters taletid.

3- Tillid til holdet

• mål:

1. Evaluere tillidsniveauet blandt gruppemedlemmer.
2. Find ud af hvilke elementer der blander sig i gruppens tillid.

• Tid der er brug for: omkring 60 minutter.
• sted: Rigelig plads, hvor deltagerne kan være i en cirkel, det kan være udendørs.
• Nødvendige materialer: Hvis du vil, kan du bruge bandager til at dække dine øjne.  
• Fremgangsmåden for at følge

1. Folk bliver bedt om at stå op og danne en cirkel.
2. En person er placeret i midten, med fødderne sammen og lukker øjnene (et bandage kan påføres). Derefter bliver du bedt om at læne dig tilbage. Ledsagerne skal placeres for at holde og ikke falde til jorden.
3. Når han har mistet sin balance, står han op. Så du bemærker, at din balance afhænger af gruppen.
4. Alle medlemmer af gruppen går igennem aktiviteten.
5. Når de er færdige, er der en refleksionstid, hvor hver enkelt kan udtrykke, hvordan de følte sig gennem aktiviteten og analysere tillidsniveauet blandt gruppemedlemmer..

• Bemærk: facilitatorens rolle er meget vigtig, da det bliver nødt til at analysere, om der er problemer i gruppen eller i et af medlemmerne, og de bør adressere dem i diskussionen eller, individuelt efter dette.

 4- Isolering og integration

• mål:

1. Gør følelsen af ​​den krise, der opleves, i en personlig og en gruppe, når der er en situation med isolation.
2. Analyser hvilke følelser der vises, når vi står over for en integrationssituation.
3. Opmuntre integration mellem gruppemedlemmer.

• Tid der er brug for: 40 minutter, ca..
• sted: rigelig plads, hvor deltagerne kan placeres i en cirkel, kan være udendørs.
• Fremgangsmåden for at følge

1. Den person, der dynamiserer aktiviteten, beder deltagerne om at stå og danne en cirkel. Begynd at tale med dem om betydningen af ​​samarbejde og at de skal være sammenhængende for at nå de mål, der foreslås.
2. På en tilfældig måde, tag en person og tag dem til midten af ​​cirklen. Han beder ham om ikke at flytte sin krop og lade ham lægge den stilling, han skal vedtage. Det vil sætte dig, ser på væggen, med halvåbne ben og arme krydsede.
3. Han spørger ham, hvordan han føler sig i forhold til gruppen. Spørg derefter gruppen, hvordan de opfatter deres partner.
4. Personen ser på sine klassekammerater, og spørgsmålet gentages. Først til ham og derefter til hans ledsagere. Herefter vender personen tilbage til sin plads i cirklen.
5. Facilitatoren beder om, at gruppens medlemmer holder deres hænder meget tæt og lukker øjnene. Du kan fortælle en historie eller fremkalde en afslapningsteknik.
6. På en tilfældig måde vælger facilitatoren hænderne på to kolleger, der holder hinanden og trykker på dem..
7. Endelig beder han dem at læne sig tilbage.

• diskussion: I slutningen af ​​aktiviteten tager deltagerne pladser og fortsætter til et øjeblik med refleksion, hvor det anbefales at analysere følgende elementer:

- En person af stor værdi, som er isoleret, er ikke fuldt ud realiseret. Gruppen bidrager til sociability og personlig vækst kan skyldes kontakt med andre.

- Analysér, hvis der er noget element eller en krise af isolation.

-Analyser, hvordan sårbarhed påvirker en gruppe, der ikke er sammenhængende.

-Analyser den tillid, som gruppesupport giver på individuel plan.

5- Trykket af miljøet

• mål: demonstrere, hvordan folk ikke er ligeglade med situationer med kritik eller ros. Også før øjeblikke med succes og fiasko.
• Tid der er brug for: omkring 60 minutter.
• sted: rigelig plads, hvor deltagerne kan arbejde i to undergrupper.
• Nødvendige materialer: to sæt materialer med hvilke konstruktioner kan laves.
• Fremgangsmåden for at følge

1. For det første bliver to personer bedt om at forlade rummet for at forklare aktiviteten til deres klassekammerater.
2. To grupper vil blive dannet, så folk der er udenfor, hver af dem vil tilhøre en undergruppe. Det er et spørgsmål, at når de sidder med ryggen til sig selv, vil de bygge en figur med stykkerne og hjælp fra deres ledsagere.
3. Hvert hold vil modtage en instruktion. I undergruppe A, der vil hjælpe og motivere sin partner under konstruktionen og undergruppe B, der vil fungere på en modsat måde, demotiverende, viser ligegyldighed og endda afskrække hans partner.
4. De to personer, der er udenfor, bliver bedt om at komme ind, og de bliver fortalt, at de af undergrupper skal lave en figur, og at de har støtte fra deres jævnaldrende.

• refleksion: Når den etablerede tid er gået, dannes en debat om hele gruppen, hvor hvert medlem udtrykker hvordan de har følt sig gennem aktiviteten. Kammeraterne, der var blevet givet til medlemmerne af undergrupperne, vil blive fortalt til kammeraterne. Det vil blive analyseret, hvordan det påvirker den ånd der eksisterer mellem ledsagere på individniveau og på tidspunktet for udførelsen af ​​en opgave..

6- En særlig person

• mål:

1. Fremme at medlemmerne af gruppen kender hinanden mere.
2. Mød nye mennesker.

• Tid der er brug for: omkring 30 minutter.
• Gruppens størrelse:
• sted: rigelig plads, hvor deltagerne kan arbejde i undergrupper.
• Nødvendige materialer: ingen især.
• Fremgangsmåden for at følge

1. Den person, der dynamiserer aktiviteten, beder medlemmerne om at tænke på en person, de beundrer, det kan være nogen berømt eller nogen som er ukendt for resten, som en familie eller en ven. De er motiverede til at være originale og tænke på nogen, deres kollegaer sandsynligvis ikke vil vide.
2. De får få minutter til at tænke på den person og sætte deres ideer i orden. Hvis du ønsker det, kan du tage papir og pen til at lave en ordning.
3. Derefter vil i undergrupper præsentere den ene, du har valgt. Dine kolleger kan stille dig spørgsmål til at kende flere detaljer.
4. Hver undergruppe vælger en person (eller to), og de går ud for at udsætte det for alle ledsagere.

• refleksion: Det er ikke vigtigt at være en berømt person, enhver anonym person kan have gjort ekstraordinære ting, og det er nok ikke kendt af mange mennesker.
• variant: hvis størrelsen af ​​gruppen er lille, dannes der ikke undergrupper, og tegnene bliver præsenteret for alle ledsagere.

7- Revoltende cirkel

• mål:

1. Lav en afslappet og fornøjelig tid blandt deltagerne.
2. Opmuntre kendskab til gruppemedlemmer.

• Tid der er brug for: ca. 15 minutter.
• sted: rigelig plads, hvor deltagerne føler sig for undergrupper.
• Nødvendige materialer: ingen især.
• Fremgangsmåden for at følge

1. Denne dynamik kan bruges som opvarmning til en arbejdssession. Facilitatoren beder folk om at stå i en cirkel, enten stående eller sidder.
2. Forklar at der er tre ordrer: "Orange", "Banana" og "Circle". Energizer er placeret i midten af ​​cirklen og peger på en af ​​partnerne, der siger en af ​​de tre ordrer.
3. Hvis det er "Orange", skal personen sige navnet på sin partner, som han sidder til venstre. Hvis det er "Banan", er din partner til højre. Endelig, hvis det er "cirkel", skal alle gruppemedlemmer skifte steder.
4. Tilrettelæggeren kontrollerer aktivitets tid og involverer alle gruppens medlemmer i aktiviteten.

8- Nogen som mig

• mål:

1. Tilskyndelse til integration af gruppemedlemmer.
2. Fremme et miljø, hvor folk kender hinanden mere grundigt.
3. Mød kollegaer med smag svarende til deres eget.

• Tid der er brug for: omkring 30 minutter.
• sted: rigelig plads, hvor deltagerne kan bevæge sig frit.
• Nødvendige materialer: Folioer og pen til hver deltager.
• Fremgangsmåden for at følge

1. Denne dynamik kan bruges i de første øjeblikke i en gruppe, så folk vil have tid til at lære hinanden at kende.
2. Facilitatoren beder dem om at skrive ned en række data på et stykke papir. Som de kan være, for eksempel: Initial af første efternavn, erhverv, sidste koncert, du gik til, yndlingschokolade mærke mv. Disse spørgsmål er tilpasset efter gruppemedlemmernes alder og interesser.

3. De er tilbage et par minutter for hver at svare individuelt.
4. Dernæst skal de søge kollegaer, der har svaret på samme eller lignende emner. De kan ikke gentage en partner i forskellige ting. Det handler om at tale med så mange flere, jo bedre.
5. Efter at have bestået den etablerede tid, vil svarene blive kontrolleret. Hvis størrelsen på gruppen er lille, vil de gøre det en efter en, og hvis ikke, vil aktivitetsdriveren spørge dem på en tilfældig måde.

9- Inaugural dans

• mål:

1. Mød kollegaer med smag svarende til deres eget.
2. Lav et behageligt og behageligt øjeblik mellem kolleger.
3. Miste skammen.

• Tid der er brug for: omkring 20 minutter.
• sted: rigelig plads, hvor deltagerne kan flytte.
• Nødvendige materialer: papir, pen og sikkerhedsnål. Også en computer til at afspille musik (radio, computer, mobil, ...).
• Fremgangsmåden for at følge

1. Facilitatoren stiller et spørgsmål. For eksempel: Hvad kan du mest lide om dit arbejde? Spørgsmålets niveau skal være i overensstemmelse med gruppemedlemmernes alder og den sammenhæng, hvori aktiviteten udføres.
2. Hver person svarer på det pågældende spørgsmål ved at skrive deres svar på et stykke papir.
3. Det vil hænge dit svar på brystet takket være en sikkerhedsnål.
4. Når alle mennesker har svaret, vil de stå op og den person, der leder aktiviteten, forklarer at de skal begynde at spille musikken, og de skal lede efter partnere med hvem svaret er ens eller lignende, og de skal danse sammen.
5. Mens musikken spiller, er der en tid tilbage for par eller grupper at danne. Facilitatoren vil styre tidspunktet for at skære musikken, og der vil være en lille debat, hvor hver enkelt forklarer hans svar og hvordan han har følt sig at gøre aktiviteten.
6. Hvis du vil, kan du gentage det med et andet nyt spørgsmål.

10 - Vi går sammen

• mål:

1. Opmuntre integrationen af ​​gruppen.
2. Del følelser og oplevelser med klassekammerater.

• Tid der er brug for: omkring 40 minutter.
• Gruppens størrelse: højst 15 personer.
• sted: stort rum uden møbler imellem.
• Nødvendige materialer: kontinuerligt papir, en die og markører.
• Fremgangsmåden for at følge

1. Et stykke kontinuerligt papir spredes på gulvet eller på et stort bord. Gruppens medlemmer skal indkvarteres rundt om denne.
2. Hver vil tage et objekt, der tjener som et kort, for at identificere sig i spillet. Alle kortene er placeret på papiret, og en cirkel er trukket rundt om den som en udgangskasse.
3. En person, tilfældigt eller ved at tegne masser, ruller dysen og trækker så mange kvadrater, som tallene er kommet ud på dysen. Placer din fil der, og du bør foreslå en lille test eller stille et spørgsmål, som de andre klassekammerater skal svare på. Ved siden af ​​feltet er der skrevet et søgeord, der husker indholdet af spørgsmålet eller testen.
4. Dernæst rul den næste partner og gentag operationen. Efterhånden som spillet skrider frem, hvis gruppens medlemmer går igennem tidligere firkanter, skal de svare på de foregående tests, og hvis de er nye firkanter, skal du skabe nye aktiviteter.
5. Spillet slutter, når der ikke er mere kontinuerligt papir, eller medlemmer vil allerede flytte til en anden aktivitet.