Uddannelsesdiagnosetyper, hvordan det udføres og eksempel



en uddannelsesdiagnose er det sæt domme og kvalifikationer, der er lavet med det formål at evaluere elevernes forskellige karakteristika i en undervisningsproces. Disse karakteristika kan være relateret til flere områder, såsom fysiske eller intellektuelle evner, læring eller skolevanskeligheder.

Hovedformålet med denne type praksis er at indsamle beviser, der gør det muligt for lærere at tilpasse deres undervisningsmetoder til de enkelte studerendes individuelle behov.

På den måde bliver de en meget værdifuld ressource for at forbedre uddannelsesprocessen og træffe bedre beslutninger om hvordan man underviser i fremtiden.

Uddannelsesdiagnoser, også kendt som pædagogiske diagnoser, opfylder tre funktioner: forebyggende, for at undgå problemer, før de opstår prædiktiv, at opdage, hvad der forårsager en elevs vanskeligheder; og korrigerende, at udvikle en handlingsplan for at løse dem.

indeks

  • 1 typer
    • 1.1 Individuel
    • 1.2 Global-General
    • 1.3 Analytisk
    • 1.4 Gruppe
    • 1.5 Specifikke
  • 2 Hvordan er det gjort??
    • 2.1 Planlægning
    • 2.2 Efterforskning
    • 2.3 Analyse
    • 2.4 løsninger
  • 3 Eksempel
    • 3.1 Planlægning
    • 3.2 Efterforskning
    • 3.3 Analyse
    • 3.4 løsninger
  • 4 referencer

typen

Afhængigt af de studerede aspekter er der hovedsagelig fem typer af pædagogiske diagnoser: individuel, global-generel, analytisk, gruppe og specifik. Næste vil vi se, hvad hver af disse består af.

individuel

Denne type uddannelsesdiagnose er ansvarlig for at studere forskellige aspekter af en bestemt elev.

Nogle eksempler kan være dine læringsevner, dine intellektuelle evner, måden du opfører dig i klasseværelset eller endda din personlighed og måde at være på.

På denne måde vil en individuel diagnose blive foretaget, når en elev viser problematisk adfærd, der menes at være relateret til deres individuelle karakteristika.

Global generalsekretær

Uddannelsesdiagnoser af den generelle generelle type udføres specielt i situationer, hvor det er nødvendigt at kende dybtgående forskellige aspekter af en person.

Med denne type undersøgelse kan du studere det biologiske niveau (såsom højden eller forekomsten af ​​sygdomme), det psykologiske niveau (intelligens, personlighed), socio-miljøniveauet (oprindelsesland, økonomisk status) og uddannelsesniveauet (uddannelsesniveau) nåede, ekstracurricular aktiviteter).

Denne type diagnose udføres f.eks. Når en person ønsker at blive en del af offentlige institutioner som f.eks. Hæren eller regeringen.

analytisk

Den tredje type uddannelsesdiagnose er lavet i tilfælde, hvor en person har et problem i forbindelse med deres læring. Hovedformålet er at afgøre, hvad der er årsagerne til det, så du kan gribe ind på dette.

Disse problemer kan relateres til kvalifikationerne, men de kan også være af en mere personlig karakter. For eksempel, hvis et barn viser tegn på psykologisk overgreb, er undervisningsgruppen forpligtet til at undersøge mere om emnet.

gruppe

Denne type uddannelsesdiagnose fokuserer på at studere problemer, der ikke kun vedrører et individ, men en hel gruppe (for eksempel alle elever i en klasse).

Det kan gøres for at forstå, hvorfor der opstår problemer med den pågældende gruppe studerende og at foreslå løsninger til dem.

For eksempel skal en lærer, hvis klasse er særlig problematisk, skulle studere de forskellige gruppedynamikker, der er til stede heri.

På denne måde kunne han effektivt gribe ind på alle klasseværelset, og ikke kun på hver enkelt af dem individuelt.

specifik

Endelig fokuserer pædagogiske diagnoser af en bestemt type på at studere alle de problemer, der er relateret til et bestemt aspekt af en elev.

Nogle eksempler ville være sproglidelser, visuelle eller auditive problemer, forsinket fysisk eller motorisk udvikling, blandt andre.

Hvordan er det gjort??

For at udføre en pædagogisk diagnose på en passende måde skal undervisere gennemgå en række faser:

- planlægning.

- udforskning.

- analyse.

- løsninger.

planlægning

Planlægning er den del af uddannelsesdiagnosen, hvorunder pædagogerne skal bestemme, hvad de vil studere med det samme.

I denne første fase vælges de relevante elementer for sagen og foreslår det mål, der skal nås med forskningen.

På den anden side skal lærerne også angive, hvordan de skal indsamle oplysningerne ved at vælge forskellige instrumenter og måleketoder til dette formål.

I planlægningsfasen skal baserne således lægges, så resten af ​​processen er fastlagt på forhånd.

udforskning

Når de variabler, der skal studeres, er blevet valgt, og måden at undersøge dem på, skal de ansvarlige for den pædagogiske diagnostiske proces begynde at indsamle de relevante data for sagen.

Dette kan indebære fra anvendelsen af ​​alle former for prøver eller eksamener til at undersøge visse aspekter af elevens liv, såsom hans familie situation, hans baggrund eller tidligere undersøgelser, der er udført på ham..

Vejen til at gennemføre denne fase afhænger af den type uddannelsesdiagnose, der skal udføres.

analyse

Når alle de data, der er relevante for forskningen, er indsamlet, er den næste opgave, som lærerne skal udføre, at analysere dem for at finde ud af, hvor de problemer, som den studerende eller gruppen studerende kommer fra, kommer fra..

Til dette, desto bedre definerer du det, du vil opnå i første fase, og jo mere relevant de data, der er indsamlet, jo lettere analyseprocessen bliver.

løsninger

Hvis processen er udført på den rigtige måde, og resultaterne har været tilfredsstillende, vil de ansvarlige for den uddannelsesmæssige diagnose på dette tidspunkt have fundet årsagerne til det problem, som den studerende eller gruppen har lidt.

Takket være dette vil de være i stand til at foreslå egnede løsninger for at kunne intervenere på situationen. Disse løsninger skal analyseres, når de anvendes, for at studere, hvis de har opnået de forventede resultater eller ej.

eksempel

Dernæst vil vi undersøge en bestemt sag, så det forstås bedre hvordan processen med at anvende en pædagogisk diagnose virker. Det omhandler undersøgelsen af ​​problemerne hos en studerende, der har suspenderet alle emnerne i ESOs første år.

planlægning

Læreren, der observerer den studerende og hans skolepræstationer, har en hypotese om, at han har en slags intellektuel mangel. For at studere denne teori beslutter han at anvende en række intelligensprøver.

udforskning

Når de test, der skal anvendes, er valgt, vil læreren videregive prøverne til den studerende og udføre flere af dem for at sammenligne resultaterne med hinanden..

analyse

Dataene indsamlet af efterretningstestene viser, at den studerende har en lille kognitiv mangel. Med denne information kunne læreren formulere en interventionsplan i det sidste trin.

løsninger

For at afbøde virkningerne af den nyopdagede mangel på den studerende foreslår læreren at medtage ham i uddannelsesplanen.

Det forventes, at den studerende ved at få mere personlig opmærksomhed fra integrationsholdet vil kunne forbedre deres skoleresultater.

Effektiviteten af ​​denne løsning bør kontrolleres efter et par måneder med det formål at ændre det, hvis det ses, at det ikke har fungeret.

referencer

  1. "Pædagogisk diagnose" i: Ecured. Hentet den: 17. maj 2018 fra Ecured: ecured.cu.
  2. "Sammenligningstabel: typer af pædagogisk diagnose" i: Comma Learn. Hentet den: 17. maj 2018 fra Comma Learn: comandolearn.wordpress.com.
  3. "Uddannelsesdiagnose" i: Definition af. Gendannet i: 17. maj 2018 Definition af: definicion.de.
  4. "Udvikling af en pædagogisk diagnose" i: Comma Learn. Hentet den: 17. maj 2018 fra Comma Learn: comandolearn.wordpress.com.
  5. "Koncept pædagogisk diagnose" i: Indledende uddannelse. Hentet den: 17. maj 2018 fra grundskolen: educacioninicial.com.