Checkliste over egenskaber, fordele og ulemper, eksempler

den tjekliste Det er et værktøj, der hovedsagelig tjener som en mekanisme til gennemgang af læringen opnået i et klasseværelse. Det kan bruges til at evaluere viden kvantitativt eller kvalitativt, afhængigt af de mål, der skal opfyldes med dette.

Checklisterne blev udviklet med det formål at vurdere arbejdsgruppernes ydeevne i nogle offentlige universiteter. Anvendelsen spredes dog hurtigt til mange andre områder i uddannelseskonteksten på grund af den enkle anvendelse og de fordele, den har..

I dag bruges de hovedsageligt som et vurderingsværktøj til at observere den viden, de studerende har opnået gennem hele kurset. Imidlertid kan de oplysninger, der udtages fra tjeklisterne, også bruges til at planlægge en intervention, eller at forbedre uddannelsesmaterialet eller dets anvendelse.

indeks

• 1 kendetegn
  • 1.1 De er baseret på objektiv observation
  • 1.2 Skal planlægges, før du påbegynder undervisningen
  • 1.3 Det er ikke en kvalifikation
• 2 Fordele og ulemper
  • 2.1 Fordele
  • 2.2 Ulemper
• 3 Eksempel
• 4 referencer

funktioner

Checklisterne består af et sæt egenskaber, læring, kvaliteter og aspekter, der anses for at have i kurset. Hovedfunktionen er at registrere, om hver af disse aspekter er nået af en bestemt elev.

Fordi du kun skal tilmelde dig, hvis en konkurrence er erhvervet eller ej, har dens format tendens til at være meget simpelt. Således har de fleste tjeklister to kolonner: en, hvori hver af de forventede læring er beskrevet, og en anden, hvor den registreres, hvorvidt den er nået..

I de enkleste versioner af tjeklister foretages denne registrering ved at inkludere et kryds (✓), når læring er opnået, og et kryds (X), når det ikke er opnået.

I andre mere komplekse versioner kan forskellige kolonner bruges til at differentiere den færdige læring fra dem, der ikke er nået af den studerende. Du kan endda forlade et andet rum for at påpege de kompetencer, der er ved at blive erhvervet.

Bortset fra denne grundlæggende operation har tjeklister normalt nogle fælles egenskaber. Næste vil vi se det vigtigste:

De er baseret på objektiv observation

Et af hovedlisterne i tjeklister er, at de skal være baseret på verificerbare data og ikke på lærerens mening. Derfor er det nødvendigt at færdiggøre dem med observationer udledt af objektive test og standardiserede test så vidt muligt.

I tilfælde af at de vurderer ikke så lette kompetencer at måle (som for eksempel den studerendes interpersonelle færdigheder), ville det være nødvendigt at regne med mindst to forskellige professors mening om at forsøge at gøre en evaluering så objektiv som muligt..

De bør planlægges, før de påbegynder undervisningen

Checklisterne går hånd i hånd med den forventede læring af et kursus. I den forstand, når de kompetencer, som eleverne vil opnå, er identificeret, er det så enkelt at oprette en tjekliste som at tilføje en kolonne for at påpege, om de er nået eller ej..

På den anden side er det ikke muligt at ændre indholdet af tjeklisterne, når uddannelsesprocessen allerede er begyndt. Dette undgår alle former for forstyrrelser i evalueringen af ​​lærernes præstationer.

Det er ikke en kvalifikation

I modsætning til et rapportkort, der kvalificerer elevernes læring med et tal (normalt fra 1 til 10), informerer tjeklisterne kun om, hvorvidt et læringsmål er nået eller ej. Derfor er de meget mere neutrale og objektive end traditionelle kvalifikationer.

En undtagelse er de tjeklister, der indeholder en kolonne, hvor man kan angive den læring, der stadig er i gang. Men selv disse giver anledning til meget mindre subjektive fortolkninger end traditionelle noter.

Fordele og ulemper

Nedenfor vil vi gennemgå nogle af styrkenes og svaghederne i tjeklisterne i sammenhæng med en læringsproces.

fordel

De er enkle at lave

Fordi de uddybes fra listen over forventet læring (som lærere skal udføre alligevel), er tjeklister et af evalueringsværktøjerne, der kræver mindre indsats for deres forberedelse.

På den anden side er det også meget hurtigt og enkelt at fuldføre dem, når uddannelsesprocessen er afsluttet, hvilket yderligere øger deres tiltrækningskraft som en af ​​de vigtigste evalueringsmetoder, der skal anvendes..

De er objektive

Som nævnt ovenfor bør tjeklisterne give de samme resultater, uanset hvem eksperterne udfylder dem..

Dette er meget nyttigt i en proces som iboende subjektiv som uddannelse, hvor lærernes mening kan forholde sig til de karakterer, der er modtaget af eleverne.

De tillader at tilpasse læringsprocessen

Ved klart at skelne mellem hvilke kompetencer en studerende forventedes at erhverve og til at optage i et enkelt dokument, hvilke af disse er nået og som ikke har det, er det lettere for læreren at vide, i hvilke dele af læseplanen det er nødvendigt at fokusere mere.

Når tjeklisten er afsluttet, kan læreren således bruge den til at ændre sit uddannelsesmæssige fokus og for at styrke de dele af kurset, der har været mindre klare.

ulemper

Det afspejler ikke godt alle typer læring

Selvom objektivitet er en af ​​styrken i tjeklister, kan det også blive en af ​​dens største ulemper.

I aspekter, der ikke er så let målbare som matematik eller videnskab, er det nogle gange svært at evaluere læring på en rationel måde.

For eksempel kan på områder som musik, sociale færdigheder eller kunst, alt for objektive tilgange til evaluering forårsage flere problemer, end de løser..

De tillader ikke at stille en kvalifikation

Fordi tjeklisterne kun er baseret på at bestemme, hvorvidt visse læringsmål er nået eller ej, bliver de mindre, når de bestemmer en elevs endelige karakter.

For at opnå dette ville det være nødvendigt at anvende andre typer evalueringsprocesser, såsom test, test eller praktisk arbejde..

eksempel

Nedenfor kan du se et rigtigt eksempel på en tjekliste, hentet fra Monographs-siden, som refereret nedenfor.

referencer

1. "Checklister, et alternativ til evaluering" i: Monografier. Indhentet i: 27 maj 2018 Monografier: monografias.com.
2. "Checkliste" i: Undervisning færdigheder. Hentet den: 27. maj 2018 fra undervisningsfærdigheder: hadoc.azc.uam.mx.
3. "Checklisten" i: ABC. Hentet den: 27. maj 2018 fra ABC: abc.com.py.
4. "Checkliste og ratingskala" i: Planlægning. Hentet den: 27. maj 2018 Planlægning: educarchile.cl.
5. "Ressourcer til selvundervisning" i: Evaluering for læring. Hentet den: 27. maj 2018 Evaluering for læring: educarchile.cl.