Hvad er companionship og hvordan man fremmer det 10 nøgler

den kammeratskab Det er et venskabeligt solidaritetsforhold og samarbejde mellem kolleger, for eksempel mellem klassekammerater i samme skoleklasse.

Real Academia de la Lengua definerer fællesskab baseret på to betydninger. På den ene side, som link der eksisterer mellem jævnaldrende, og i sin anden betydning, som harmoni og god korrespondance mellem kolleger.

Når vi laver et barn en god følgesvend af en anden, søger vi at fremme en empatisk holdning til forståelse, støtte og hjælp på en uinteresseret og solidarisk måde.

Samfundet tager sin base i samarbejde med alle gruppens medlemmer.

Uddannelsen af ​​kompagniet som en værdi

At skabe et mere egalitært, tolerant og inkluderende samfund, hvor alle mennesker har mulighed for at deltage og bidrager til den kollektive forbedring, tager større betydning hver dag.

Alt i alt er uddannelse i værdier meget vigtig. I uddannelse i værdier passer alle: studerende, forældre, lærere. Hele uddannelsessamfundet og hele samfundet generelt.

Værdier uddannelse fokuserer på uddannelse på det moralske og civile område for at danne ansvarlige borgere, som respekterer andre, demokratiske, med ideer om solidaritet og integration.

At fremme fællesskab involverer mange andre ting. Det indebærer, at man arbejder som et team, lærer på en kooperativ måde og efterlader individualisme til side.

At være en god partner indebærer at være i solidaritet med de mennesker omkring dig og vise prosocial adfærd over for dem.

I en læring baseret på fællesskab, bekymrer hvert medlem af gruppen sig om sig selv, men også om sine jævnaldrende.

Faget mener, at han er en vigtig del i udviklingen af ​​sine klassekammerater, ligesom hans klassekammerater er grundlæggende for hans.

På den anden side, når der er en læring udelukkende baseret på sig selv, individualistisk og konkurrencedygtig, tages ikke samspillet mellem gruppens medlemmer i betragtning som en læringsfaktor.

Når de skaber fællesskab mellem eleverne, bryr de sig om andre, arbejder og lærer sammen, tager hensyn til, beriger hinanden.

Studerende støtter og supplerer hinanden og ved, hvordan man respekterer deres partner, fordi alle har rettigheder og pligter i de foreslåede opgaver.

Derudover, når kooperativ læring er givet på grundlag af fællesskab, startes forskellige processer.

En af processerne er den kognitive, hvor der er samarbejde mellem studerende og ordentlig styring af vanskeligheder.

På den anden side finder vi motivationen, med fælles attributter og mål.

Og endelig finder vi de mest affektive processer, hvor eleverne finder mening ved at lære, øge deres selvværd og også udvikle følelsen af ​​at tilhøre gruppen.

10 nøgler til at fremme kammeratskab

1. Arbejd empati med dem

Et vigtigt aspekt for at fremme kompagnaritet hos børn er at arbejde på empati. Det berømte ordsprog gør ikke til det andet, hvad du ikke vil have dem til at gøre for dig.

Empati er evnen til at sætte dig selv på den anden persons sted uden at dømme dem, forstå hvordan de føler og hvordan de handler.

Det er nødvendigt at have empati for at kunne relatere til andre på en passende måde. Når vi er empatiske, forholder vi os bedre til andre mennesker, vi kommunikerer bedre, vi har tættere bånd og mere tilfredsstillende forhold.

Empati er en bestanddel af følelsesmæssig intelligens, det udvider vores perspektiv. Når vi udvikler empati hos børn, får vi dem til at udvikle deres følelsesmæssige intelligens, hvilket vil gøre dem mere følsomme over for relationer med andre mennesker.

Til dette formål, ud over den daglige eksempel, kan du gøre specifikke aktiviteter med historier, masker, paradeforestillinger som skulle træde i stedet for andre, skifte perspektiv i erkendelse følelser og tanker, ændre roller med rollespil.

2. Opmuntre teamarbejde

En god strategi til at tilskynde kammeratskab er at opmuntre børn til at arbejde som et team.

Del klassen op i blandede og heterogene grupper, hvor de har mulighed for at mødes, for at arbejde sammen med et fælles mål, som skal være forståelse, omsorgsfuld, tolerante og selvhævdende med visninger af hans kolleger.

I samarbejde bør tilskyndes ansigt-til-ansigt interaktion mellem dem, at også gennemføre sociale og interpersonelle færdigheder, der tager grounders, formidle ideer og knowhow til at løse konflikter, hjælpe træffe beslutninger.

For at udvikle fællesskab, inden for teamwork, skal situationer opmuntres og etableres, hvor eleverne skal hjælpe hinanden, støtte hinanden.

3. Arbejd solidaritet og hjælp andre

Hjælp mellem skolebørn er vigtigt. F.eks. Mener nogle forfattere, at give og modtage hjælp er gavnlige i performance.

Når en elev giver en anden, korreleres det med høj ydeevne. Men også det faktum at modtage hjælp gør det.

Lær dem også at bruge tid sammen med andre mennesker og være opmærksomme på dem. Når vi fremmer solidaritet hos vores studerende, stoler vi på, at de skal udlånes til den anden.

Vi skal tilskynde dem til at hjælpe deres kolleger i vanskelige tider, ledsage dem i lyset af problemer og hjælpe dem med at finde løsninger.

Vi vil have, at du er følsom over for dine behov.

Når du arbejder fra kammeratskab, social integration af dens medlemmer lettes, de føler sig mere tilfredse i gruppen og når tilhører ham, er volden mellem dem reduceret og er mere engagerede i deres jævnaldrende.

4. Opmuntre uformelle forhold mellem dem

En god måde at tilskynde kammeratskab til er at opmuntre eleverne til at kende hinanden og styrke båndene.

Organiseringen af ​​forskellige aktiviteter, forslag til ekstracurricular aktiviteter eller få børn til at se sig selv i mere afslappede omgivelser (fødselsdage, weekendture, lege i parken) giver dem mulighed for at skabe mere specielle links.

Dette er vigtigt, fordi når et dybere forhold skabes mellem gruppens medlemmer, er følelsen af ​​at tilhøre gruppen meget stærk og derfor er hjælpen og solidariteten mellem dens medlemmer født..

5. Bryd grupperne i klassen

En af de aktiviteter, du kan gøre for at arbejde med det fællesskab, vi allerede har sagt, er teamwork. Men inden for denne og kooperativ læring er en god nøgle rotationen af ​​grupper.

Hvis hver gang du udfører en aktivitet, er grupperne forskellige (forskellige par, grupper på tre eller seks, der ændrer sig hver gang), tillader du hver af dem at lære om forskellene.

Hver af børnene er anderledes, med dyder og fejl, og at vide, hvordan man arbejder og værdsætter hver enkelt af dem, kan være værdifuld læring.

6. Lad ikke respekt for respekt

Manglen på respekt mellem studerende indebærer nødvendigvis mangel på ledsag. Tillad aldrig fysisk eller verbal aggression blandt eleverne. Enhver mangel på respekt skal være uacceptabel.

Mobning ville være det problem, der blev truffet til det yderste. Det er vigtigt at handle respektløst, og at du ikke har i tankerne om, at de er børns ting.

Disse ting skal løses blandt alle og løses, men under ingen omstændigheder skal de passere uden nogen som helst konsekvens.

Enhver rygte, aggression, intimidering, trussel skal behandles. Studerende, der er ofre for alt dette, skal føle sig beskyttet og støttet af læreren og resten af ​​deres klassekammerater.

7. Opmuntre gode manerer

Noget så simpelt som at være høfligt: ​​tak, sig hej om morgenen, smil på en anden, siger hej, sig god morgen.

Disse små bevægelser kan gøre en anden person glad og fremme samarbejde og god forståelse mellem kolleger.

Hvis du for eksempel indtaster en butik eller kommer til klassen og siger godmorgen, eller hvis nogen modtager dig med et smil, bliver atmosfæren varmere og mere behagelig, og du er mere tilbøjelig til at have en positiv og samarbejdsvillig holdning.

At give god morgen eller god eftermiddag når du kommer hjem eller i skole og er glad, kan føre til at skabe en god atmosfære og til alle, der stræber efter at holde det.

Det er vigtigt at få dette til at ske for eleverne, så en mere proaktiv holdning til andre fremmes.

8. Arbejdstolerance

Tolerance giver mere mening end nogensinde i kompleksiteten i dagens verden. Tolerance bliver et centralt element i opbygningen af ​​en fair, inklusiv og interkulturel verden.

Arbejdstolerance indebærer respekt for den anden persons overbevisninger og ideer, idet de er respektfulde og hensynsfuldt for andre.

Hvis der ikke er nogen tolerance, kan der næppe være gode relationer med kolleger.

9. Tilskynder til god kommunikation mellem dem

Lær dem at lytte, vigtigheden af ​​at lytte og den indsats der kræves for at lytte omhyggeligt og være følsomme over for deres jævnaldres behov.

God kommunikation sker, fordi de ved, hvordan man lytter til, hvad andre føler, tænker, hvad der sørger for dem, hvad der gør dem glade og at de respekterer og hjælper andre med at nå deres mål.

Desuden giver opmuntrende kommunikation mellem dem mulighed for at løse konflikter på en passende måde og følsomme over for andres behov.

10. Fremme ikke konkurrenceevnen, fremme samarbejdet

I dag er konkurrenceevne en af ​​kerneværdierne i samfundet. Denne konkurrenceevne kan iagttages allerede i skolen, hvor de numeriske noter, efterbehandling først, gør alt perfekt, har mange gange fordrevet den gensidige hjælp og samarbejdet mellem ligeværdige.

Samarbejdsindlæring er imidlertid en strategi med meget positive resultater.

Når man arbejder på en kooperativ måde, erhverver personen en individuel og kollektiv forpligtelse gennem mål, der er delt af hele gruppen, og som er aftalt blandt alle, og som giver dem mulighed for at være et hold for at nå målene.

Samarbejdsarbejde har vist sig at være mere effektivt end individualisme og konkurrenceevne i klasseværelset.

Når samarbejdet fremmes, forbedrer forholdet og kammeratskabet blandt eleverne, de er mere motiverede til at lære og opnå meget højere præstationer..

For eksempel er en af ​​de metoder, der kan bruges i samarbejdslæring, vejledning eller peer mentoring, hvilket er, hvordan eleverne erhverver viden ved at hjælpe og støtte hinanden.

For at opmuntre kompagniet og forebygge mobningsproblemer er det nødvendigt at arbejde sammen i skole og familie.

For at gøre dette bør familien inddrages fra begyndelsen med skolemøder, interviews mellem forældre og lærere, med information om hver elev, taler om hvordan det er, viser fremskridt for hver enkelt mv..

For at kunne arbejde sammen med børnene i uddannelse og værdier er der brug for et netværk mellem familien og skolen, der går til samme adresse..

Skole og familie er de to vigtigste institutioner i barnets socio-følelsesmæssige udvikling og skal sikre den gode udvikling af alle dets medlemmer.

Vi skal huske på, at fællesskabet først og fremmest skal baseres på gruppens velfærd, på medlemmernes lykke og på enhedens og sammenhængen i gruppen..

Og du, hvad foreslår du at opmuntre kompagniet?

referencer

1. Bell Rodríguez, C. R. Familie og skole: Væsentlig enhed til kulturel udvikling. Familiens, lederskab og følgeskabs rolle. Centrale Institut for Pædagogiske Videnskaber i Republikken Cuba.
2. Duncan, P. (2008). Forældre af forældrene: hvordan man omdanner problemerne i ledsag. Adventist Education Magazine, 26, 29-32.
3. Uddannelsesinvesteringslaboratorium. Samarbejdsmæssig læring: Forslag til gennemførelse af en samarbejdsstruktur i klasseværelset.
4. Martínez Medina, F. (2009). Samarbejdsmæssig læring som en lærings-læringsstrategi. Innovation og uddannelsesmæssige oplevelser.
5. Undervisningsministeriet for Chiles regering (2011). Lærernes meddelelser: kompagniet.
6. Poveda Serra, P. (2007). Konsekvenser af kooperativ læring i interpersonelle relationer og akademiske præstationer. Ph.d.-afhandling.
7. Det kongelige akademi for det spanske sprog. Ordbog af Det Kongelige Akademi for Spansk Sprog.
8. Romero Barea, G.A. (2009). Aktiviteter, der skal udføres for at udvikle solidaritet blandt eleverne. Innovation og uddannelsesmæssige oplevelser, 20.
9. Valdebenito Zambrano, V. og Duran Gisbert, D. (2013). Peer vejledning som en stærk læringsressource blandt eleverne: effekter, flydende og forståelse. Uddannelsesmæssigt perspektiv, 52, 2, 154-176.